教学设计

标题：认识负数

单元名称：第四单元

教材版本： 青岛版小学数学四年级下册

授课年级： 四年级

一、整体设计思路

本课由找语文中的反义词引入数学中表示想法意义的量,通过温度计 让学生简单了解零上温度，零下温度，让学生用过一段朗读记录温度,探 索表示温度的方法，引出正负数可以表示温度，再让学生自主探究表示海 平面高低的方法，攻破0不是正数也不是负数的难点因为用数学符号怎么写，列举生活中可以用

正负数表示的相反意义的量，最后进行巩固练习。

二、 教学目标

1. 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和

负数；知道0不是正数也不是负数。

2 .使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与

生活的联系。

3. 结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情

感和数学态度。

三、 教学重点和难点

教学重点 :会用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点:正负数的意义

四、 教学过程

一、导课

师：在上课之前，老师想考一考大家的语文知识因为用数学符号怎么写，这是八个词，连

一连，能不能帮它们找到朋友。观察这四组词语，你有什么发现?

是的他们都是反义词，在语文上,我们把这种表示相反含义的词叫反

义词，那么在数学上，我们如何表示他们呢?今天我们一起来认识负数。

(板书：认识负数)

二、 探究新知

2、认识+、-

你能创造符号记录这两个温度吗?

(1)小组讨论，创造符号

预设1: ①120°℃ ↓20°℃

②→20℃ -20°℃

③ +20°℃ -20℃

大家用不同的方式表示，你喜欢哪一种?

大家都有喜欢的，在我们数学中，要有统一 的规定零上20℃,记作

+ 2 0 ℃ ; 零 下 2 0 ℃ , 记 作 - 2 0 ℃ 。

两个相差如此大的温度，我们用一个小小的数学符号就区分开了，是

不是特别的简单，这就是我们数学中的简单之美。

3、 学习正负数

刚才我们一起探究出用+、 -号来表示零上和零下的温度，那他们还能

够表示其他的量吗?

(1)火焰山比海平面高831.7米，吐鲁番盆地比海平面低155.31

米

是什么意思?怎样表示呢?把你的想法写下来。

(2)认识正负数

质疑：a.正号可不可以省略

b负号可不以省略

c、0是正数还是负数

认识数轴

学习的负数，数的家族又壮大了，如果我画一条直线,再给直线加一 个箭头，箭头所指的方向就是正方向，确定一个关键的点0,0的右边是正

数，0的左边是负数，如果0右边第一格记作1.依次怎么记录。

这条直线为我们呈现了正数，负数，还有0,像这样的一条直线

就是数轴。那数轴只能表示这几个数吗?为什么?(直线可以无限延长， 可以表示很多很多的数。)观察数轴，这些数又有什么特点呢?(正数离

0越远数越大，负数，离0越远数越小)

生活中的正负数

数学的学习离不开生活，在生活中，也有很多用正负数表示的例子。

像这种具有相反意义的量，可以用正负数表示。

三、 闯关练习，灵活应用

1、 火眼金睛辨对错

2、 灵活应用我最棒

3、 数学与生活 4 .课外实践

四、 了解历史，课堂总结

师：其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，科学家们也经历了一

个漫长的过程。我们一起来了解一下。

(1)看了介绍，你对负数又有什么新的认识(负数不是我们今天所

看到的面貌，数学的概念、符号、表达经常是在动态变化发展的。)

(2)你有什么感受(中国古代在负数发展史上作出卓越贡献。)

【设计意图：用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体 会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献,激发学生的民族自豪

感，进一步丰富学生对负数的认识。】

2 .这节课你有什么收获

师：今天我们一起认识负数，你有哪些收获?

师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们

做善于观察的有心人因为用数学符号怎么写，在今后的生活和学习中会有更多的收获。

可爱的同行，看到这儿了，点个赞再吧。

免责声明：本文系转载，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点和立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益或者其他问题不想在本站发布，来信即删。