没有“好词好句”本，怎么写好作文？我经常看到，一些孩子有这样一个笔记本，专门用来抄好词好句。 一天一天又一天，一段一段又一段，一本一本又一本。我说：“这其 实没有什么用。”家长总是半信半疑地说：“啊？肯定还是有一些用的。” 我有个亲戚的孩子，就抄写过一本一本又一本，自己抄不了，家长代劳帮 着抄。最后语文也未见起色，高中一毕业，就视作文为洪水猛兽，再也不 肯写任何文章了。 当然，有的老师或家长还很体贴，似乎很科学地认为，光抄写不行，还得运用。于是瓢泼大雨怎么写，布置作文题之后，还把相关的词语也给出一堆，让孩子 们在作文里用上。 写花就“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全”；写旅行就“跋 山涉水、餐风饮露、水送山迎、赏心悦目”。天气不错，就“风和日丽”； 天气不好，就“绵绵细雨”；雨越下越大，就“暴雨倾盆”；下得更厉害， 就“铺天盖地”。春天就“春风拂面”，秋风就“金风送爽”，夏天就“凉 风习习”，冬天就“寒风凛冽”。到了湖边，就“落霞与孤鹜齐飞，秋水共 长天一色”；到了草原，就“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”„„ 为什么一定要用上这些词，是要追求语言的漂亮吗？殊不知，过分依 赖现成的词，其实是有害的，更是为一个成熟的写作者所不取的。

作家萧红的小说《呼兰河传》是这样开头的：“严冬一封锁了大地的 时候，则大地满地裂着口。从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的， 还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就 裂开口了„„” ――这些语言，凌厉而有痛感，几乎没有什么成语，类似儿童的语言。 如果是老师，可能会很“体贴”地提供好现成的词：“同学们，现在 要写严冬了，描写严冬有什么词呢？有„„” 好吧，如果萧红按照老师的建议，这样写开头：“严冬来到，冰天雪 地、天寒地冻、滴水成冰、银装素裹„„”还有什么个性吗？还有什么看 头吗？这一堆毫无观察感的词，真是一个从小生活在北方的人写出来的 所以说，没有积累“好词好句”怎么办？我的建议是：一样能写，也许可以写得更好。 不会用“倾盆大雨”“狂风暴雨”“瓢泼大雨”“疾风暴雨”“大雨滂沱”， 那就不用，作家老舍写暴雨也没有用，他是这样写的：“空中的水往下倒瓢泼大雨怎么写， 地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。” 当然，如果学生对“好词好句”，特别是一些刚刚吸收的词，有运用 的积极性，有强烈的表达需求，还是应当鼓励的。 写作文时，一个五年级的小女孩，边写边问：“演y的y，怎么写？” 我给她在纸上写了个“演艺”。她说不对，我说：“是三国‘演义’呀？” 她还是说不对。我看了她的那句话：“看到天上的银河瓢泼大雨怎么写，人们演 y出牛郎 织女的故事。”我明白了，她要用“演绎”这个词。我大大表扬了她：“演 绎这个词你都知道了？真了不起。”我不知道她是在什么地方接触到这个 词的，但是她用到了，并且用得恰当，那就很好。

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